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现象：不做学术玩邪术
有学者表示，学术道德失范包括育人道德失范、教学道德失范、科研道德失范等。育人和教学道德失范，主要指教师为了科研晋升等个人原因，不能尽职尽责教学，或放任不管或剥削苦力。科研道德失范则包括抄袭、剽窃他人成果，粗制滥造论文，篡改、伪造研究数据，在课题研究中弄虚作假，以不正当手段影响评审结果等。相较于育人和教学道德失范，科研道德失范引起人们更多关注。
如果说上述学术道德失范现象主要发生在个人身上的话，在学术圈中还有更为恶劣的道德问题：不做学术玩邪术。中国社会科学院民族学与人类学研究所党委书记张昌东向记者介绍，自古以来，中国学术界一直存在“文人相轻”的不良风气，大多源于不同学派、不同观点、不同师门之间的高下之争或门户偏见。这种不良风气发展至今，又演变出嫉贤妒能、造谣生事、恶意中伤等不良现象。但与门户偏见和派别观点之争不同的是，乐于此道者绝大多数是为了谋取本不该得的经济利益和名誉地位。嫉贤妒能者，对人品、学识、才能、成就、境遇等优于自己的人心怀怨恨，千方百计诋毁他人。特别是那些能力有限又不思进取的人，通过不择手段和歪门邪道等成为学术资源的管理者后，更是时时处处嫉贤妒能，要么是“武大郎开店”，与能力不如自己者拉帮结派，形成卑微者的利益共同体；要么利用手中权力，打压各方面能力比自己强且有可能对自己地位构成威胁的人。造谣生事者，为了达到个人目的而捏造事实、无事生非、混淆视听、迷惑群众。有些人在职称晋级、职务晋升、成果评奖等关键时刻，不是凭借自己的实力去公平竞争，而是不择手段地向竞争对手泼脏水、骂脏话，贬低对手、抬高自己，企图浑水摸鱼；有些人则是为了防止资源分配格局的调整伤及自身利益，采取各种手段阻挠学术资源配置的合理化改革，对主张和推行学术资源公平、公正、公开分配的改革者进行恶意诽谤，无中生有地捏造谣言，蛊惑群众，抵制改革。
中国社会科学院世界历史研究所所长张顺洪认为，“在经济全球化日益加深、社会主义市场经济深入发展的历史条件下，资产阶级极端利己主义渗透到我国学术界，腐蚀了学术界的风气。这些行为都是极端利己主义的表现，有损学者和学界形象，败坏学风，要谨防，不可纵容。”
原因：资源配置失衡 名利之心作祟
学术界对于学术道德建设的关注和研究颇多，普遍认为学术道德失范的原因主要有两方面：主观上没有做到道德自律，客观上受现实中不科学的评价机制影响。
中国社会科学院马克思主义研究院院长程恩富分析指出，目前，我国的学术评估和奖项设置存在一些问题，国家、省市以及院校科研单位，设立很多人文社会科学类奖项，大都与职称、待遇挂钩，使得学者们争先恐后角逐这些奖项，很容易形成学风不正及学术道德问题。
南京师范大学社会发展学院院长邹农俭表示，当前学术界道德缺失的一个重要原因是受整个社会大环境影响。他说：“无论是企业还是学校，整个社会都存在道德缺失的问题，社会上各种假冒伪劣、食品安全问题层出不穷，每个主体都面临加强自律、守住道德底线的挑战，学术界亦如此。同时，整个社会资源垄断现象前所未有，学校、科研单位的行政化倾向非常严重，资源和权力高度集中。资源配置格局的不合理，使得人们对名利趋之若鹜。整个社会要反思这些大问题。”
尽管学术道德失范与当前评价体系的不健全有直接关系，但是学术界打压异己、恶意中伤、造谣诽谤的现象，很多却是源自个人功利心。张昌东表示，这些不良现象的产生和发展，有着深刻的历史和社会原因，反映了国内学术界部分学者道德水准下降、极端个人主义泛滥和功利主义至上的思想现状。
反思：知识分子是社会良知的标杆
学术道德问题归根结底还是道德问题。作为学术界主体的知识分子，应该如何定位自己，如何处理好做人与做学问的关系，是我们需要反思的关键问题。
“知识分子本应该是社会良知的标杆，为公众利益说话，应该是独立的力量。知识分子有文化、有修养、有觉悟，应该成为社会的楷模。”邹农俭说。
张顺洪认为，知识分子应该努力践行以下三点：第一，要弘扬传统美德。自古以来，我国知识分子就讲究名节，淡泊名利；提倡待人“轻以约”，责己“重以周”；追求“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神境界。这些精神，今天的广大中青年知识分子应该大力弘扬和身体力行。第二，要有艰苦奋斗、无私奉献的精神。我国老一辈学者，在极其艰苦的条件下，开创社会主义学术事业，艰苦奋斗，筚路蓝缕，无私奉献，忠心报国，涌现出许多令人敬仰的人物，如邓稼先、钱学森等。前辈们的这种高尚精神是我们应该努力学习和弘扬的。第三，要讲究人格。知识分子作为社会中受过良好教育的群体，应该注重人格修养。学者首先是要做一个正直的人，为人处世光明磊落，决不应沾染庸俗市侩习气，甚至见利忘义。
对策：加强制度与道德建设
当前学术界的道德败坏，给正常的学术秩序带来极坏的影响。尤其是造谣诽谤、恶意中伤，受害者往往是埋头实干之人。这样的歪风邪气严重破坏了健康的学术环境，扰乱了正常的学术秩序，颠覆了规范的学术评价体系，压制了优秀学术人才的脱颖而出，阻碍了中青年学术人才的健康成长。因此，加强学术界的道德建设，整治歪风邪气，势在必行。
张昌东建议，第一，应该大力加强学术界从业人员的理想信念教育和道德教育。我国历代文人推崇做人、做事、做学问三者的统一。只有树立了正确的人生观和价值观，才会有高度的道德自律和良好的学风追求，也才能够成就大事业和大学问。第二，要充分利用我国历代文人正反两方面的例子，引导学界同仁继承和弘扬优良学风，自觉抵制和批判不良学风。对于在学术界产生重大不良影响的典型案例，有关部门应该介入调查、严肃处理。第三，要加强学术规范和学术评价制度建设，形成一整套学术资源配置机制和学术成果评价体系，支持和鼓励优良学风践行者成就学问，令投机取巧者无法在学术界生存。第四，要按照德才兼备、以德为先的原则选拔任用学术领域的领导者和管理者。一个学术机构的风气如何，在某种程度上，各级领导者和管理者起决定性的作用。一是学术机构的领导者和管理者要成为模范道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者，在学风和工作作风上以身作则，率先垂范；二是领导者和管理者要敢于坚持原则，认真履行职责，树正气以引导潜心学问者追求、成就事业，打歪风以遏制投机取巧者滥竽充数、浑水摸鱼，努力营造风清气正、积极向上的学术环境。
《南京大学学报》执行主编朱剑直言：“对存在道德问题的人进行说教，收效往往是有限的。尤其是整个社会风气不好的情况下，在道德谴责和教育之外，更要注重法制手段。近来，不少‘校长抄袭’问题被曝光，有关部门应该深入调查，如果属实，就要对校长进行相应的惩戒；如果不实，造谣诽谤者应该承担明确的法律责任，而不仅仅是道义上的谴责。而现在的做法往往是不了了之，使人无法了解事实真相，与其说这是道德的缺失，不如说这是法制的缺失。有关部门应该做到有法必依、违法必究。”
程恩富认为，学术界要发扬十八大提出的“学术民主”，学术要进行商榷与反商榷，批评与反批评，提倡说理性的、实名的学术争鸣，反对在网上或私下恶意中伤。同时，学者要有自律精神，严于解剖自己，不能为了出名或者个人私利，发表攻击性的言论。学术界要真正贯彻“双百”方针，形成良好氛围，一切以学术为本位，摒弃功利性的歪风邪气。
